Lo strano caso dell’insetto stecco

Obiettivi lato docente

Sfruttare le opportunità che lo studio degli organismi, dei loro cicli biologici e dei loro ambienti ricostruiti di vita offrono per allestire attività modulari che consentano di cogliere le reti di relazioni e le continue trasformazioni che caratterizzano il fenomeno vita ai diversi livelli di organizzazione.
Predisporre e gestire ambienti di lavoro e di comunicazione necessari al percorso e ai suoi approfondimenti.
Guidare verso una transizione graduale e consapevole dal linguaggio comune al linguaggio scientifico.

Obiettivi lato studente

Comprendere che i fattori ambientali possano influenzare la riproduzione nei viventi.
Essere consapevole della capacità degli organismi di adattarsi all'ambiente.
Individuare e comprendere diversi tipi di riproduzione (anfigonica e per partenogenesi) e di sviluppo (diretto e indiretto).
Imparare ad annotare sistematicamente le osservazioni compiute al fine di poterle analizzare proficuamente in tempi successivi.
Distinguere tra linguaggio comune e linguaggio scientifico e utilizzare correttamente i termini scientifici proposti.

Competenze lato docente

Partire dalle preconoscenze degli studenti per organizzare e animare situazioni di apprendimento significativo.
Favorire l'operatività e l'interazione diretta degli studenti con le idee e gli oggetti coinvolti nell'osservazione e nello studio, dedicando tempo al problem setting e non solo al problem solving.
Fornire agli studenti strumenti di lettura analitica e critica della complessità del mondo naturale, stimolandoli ad applicare il metodo scientifico in contesti ambientali e sociali.
Utilizzare i dati raccolti dagli studenti – non solo in termini di verifica degli apprendimenti, ma anche in termini di interesse, socialità, competenze - per riflettere sul proprio operato e modificare la propria proposta didattica in un percorso di ricerca-azione.

Competenze lato studente

Riconoscere cause ed effetti nei fenomeni considerati.
Individuare domande chiave (problem posing) sia a partire dai dati raccolti sia a partire dall'esperienza quotidiana.
Organizzare correttamente le osservazioni e pianificare semplici attività di investigazione.
Raccogliere dati in contesti diversi, sia in situazioni controllate (laboratorio) sia sul campo, utilizzando diversi tipi di strumenti.
Elaborare ipotesi sulla base dei dati raccolti e delle conoscenze personali e formulare proposte di esperimenti atti a verificarle.
Documentare in modo appropriato le diverse fasi della propria ricerca.